Psychoterapia jest to, a raczej są to – różne metody terapii problemów i zaburzeń psychicznych, odwołujące się do założenia, że zaburzenia te nie mają jedynie natury biologicznej i mogą być leczone przy użyciu oddziaływania psychologicznego.
Istnieje znaczna ilość metod i teorii psychoterapeutycznych, różniących się od siebie założeniami wyjściowymi dotyczącymi koncepcji natury człowieka, „zdrowia psychicznego” oraz teorii powstawania problemów psychologicznych.
Z tej różnorodności założeń wynika również wielość samych technik pracy z pacjentem. Niektóre koncepcje są do siebie na tyle zbliżone, że razem tworzą pewne szkoły psychoterapii, wyznaczające z kolei pewne kierunki (nurty) w psychoterapii.
Na terenie naszej Poradni udzielana jest pomoc psychologiczna, jak też terapia psychologiczna indywidualna i rodzinna. Formami tymi objęte są rodziny, dzieci i młodzież z terenu powiatu łańcuckiego.
Działania terapeutyczne skierowane są do dzieci i młodzieży z trudnościami emocjonalnymi, adaptacyjnymi i rozwojowymi, m.in.: dzieci z ADHD, z kłopotami w koncentracji uwagi, z zaburzeniami zachowania, jak też trudnościami adaptacyjnymi i emocjonalnymi.
Podczas terapii podejmowane są działania mające na celu:
- zredukowanie ilości objawów neurotycznych, depresyjnych;
- obniżenie zagrożenia próbą samobójczą;
- wspieranie leczenia psychiatrycznego;
- przygotowanie uczniów do lepszego funkcjonowania psychospołecznego;
- wyciszenie negatywnych napięć;
- podnoszenie kompetencji społecznych i doskonalenie umiejętności sprzyjających radzeniu sobie w trudnych sytuacjach społecznych.
W Poradni posługujemy się metodami terapii behawioralnej, poznawczej, jak też psychodynamicznej.
Na terapię psychologiczną kwalifikują specjaliści PPP po dokonaniu diagnozy.
W PPP Łańcut terapię psychologiczną prowadzą:
- mgr Joanna Woźniak – psycholog, psychoterapeuta
- mgr Karolina Szeliga – psycholog, psychoterapeuta
- mgr Magdalena Krzywonos – psycholog
- mgr Katarzyna Czapla – psycholog
- mgr Kornelia Ożóg – psycholog
- mgr Izabela Zańko – psycholog
TERAPIA PEDAGOGICZNA – jest to oddziaływanie za pomocą środków psycho-pedagogicznych na przyczyny i przejawy trudności w uczeniu się, mające na celu eliminowanie niepowodzeń szkolnych oraz ich ujemnych konsekwencji (np.: niski poziom samooceny, niechęć do dalszej nauki, zaburzenia koncentracji uwagi, zaburzenia kontaktów interpersonalnych, nerwice, trudna i patologiczna sytuacja domowa – zbyt duży nacisk na naukę), likwidowanie przyczyn trudności i kompensację dysfunkcji. Modyfikacja dotyczy także struktury wiedzy i umiejętności szkolnych dzieci i młodzieży.
Cele terapii pedagogicznej:
- stymulowanie rozwoju dziecka
- usprawnianie i stymulowanie rozwoju funkcji psycho – motorycznych
- wyrównywanie braków w wiadomościach i umiejętnościach
- eliminowanie niepowodzeń szkolnych poprzez różne techniki
- eliminowanie niepowodzeń emocjonalno – społecznych i ich konsekwencji.
Oddziaływania terapeutyczne w konsekwencji przynoszą konkretne efekty: np. zmiana nastawienia do nauki, pracy, opanowanie niechęci do szkoły. Bardzo ważnym i istotnym efektem zajęć terapii pedagogicznej jest stworzenie warunków do wszechstronnego rozwoju poprzez zbudowanie wiary we własne siły, eliminowanie i ograniczanie przyczyn niepowodzeń szkolnych, a także doskonalenie umiejętności programowych. Dobór metod pracy jest adekwatny do trudności, jakie ma dziecko. Zajęcia prowadzą pedagodzy posiadający przygotowanie w zakresie terapii pedagogicznej.
Terapią pedagogiczną mogą być objęte dzieci i młodzież, u których stwierdzono:
- nieharmonijny rozwój
- zaburzenia koncentracji uwagi
- zaburzenia emocjonalne
- ryzyko dysleksji, czyli dzieci, które nie osiągnęły gotowości do czytania i pisania
- specyficzne trudności w uczeniu się, których głównymi symptomami są kłopoty w opanowaniu:
- czytania – dysleksja
- dobrego poziomu graficznego pisma – dysgrafia
- poprawnego pisania – dysortografia
- matematyki – dyskalkulia
- obniżenie sprawności manualnej
- zaburzenia koordynacji wzrokowo-słuchowo-ruchowej
- opóźnienie rozwoju psychoruchowego
- zaburzenia lateralizacji
- zaburzenia integracji sensorycznej.
Na terapię pedagogiczną kwalifikują specjaliści PPP po dokonaniu diagnozy.
W PPP Łańcut terapię pedagogiczną prowadzą:
- mgr Maria Masłyk – pedagog
- mgr Adrianna Dzień – pedagog
- mgr Magdalena Kozera – pedagog
- dr Aleksandra Mach – pedagog specjalny
- mgr Beata Iwińska – Kłak – pedagog specjalny
Terapia logopedyczna to specyficzne, zamierzone oddziaływania ukierunkowane na usunięcie zakłóceń procesu porozumiewania się (od prostych wad wymowy do niemożności mówienia włącznie).
Zasady kwalifikacji dzieci do terapii logopedycznej w PPP w Łańcucie:
- Wiek: 2 -19 lat
- Rodzaj zaburzenia:
- opóźnienie rozwoju mowy ( proste opóźnienie rozwojumowy, alalia)
- wady wymowy związane z niepoprawną artykulacją głosek (dyslalie)
- wady wymowy spowodowane porażeniem mózgowym (dyzartrie)
- wady wymowy spowodowane wadą zgryzu, rozszczepami
- warg, podniebienia oraz niedosłuchem (dysglosje)
- wady wymowy dzieci upośledzonych umysłowo (oligofazje)
- niepłynności mowy (jąkanie, giełkot, RNM).
Komunikacja werbalna jest dla człowieka bardzo ważna, ponieważ stanowi posługiwanie się mową przez jej użytkowników w celu przekazywania i otrzymywania informacji. Zaburzenie mowy często oznacza zakłócenia w procesie komunikacji werbalnej spowodowane niezdolnością użytkowników języka, do sprawnego wytwarzania komunikatów słownych lub też do sprawnego ich odbierania. Zaburzony rozwój mowy często zaniża poczucie własnej wartości i przeszkadza w osiąganiu odpowiedniego do wieku poziomu edukacji szkolnej. Wczesna diagnoza i odpowiednia terapia logopedyczna ułatwiają wyrównywanie szans w nauce oraz pozwalają na prawidłowe funkcjonowanie społeczne dziecka.
W Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej terapia logopedyczna prowadzona jest indywidualnie.
W PPP Łańcut terapię logopedyczną prowadzą:
- dr Elżbieta Dolata – logopeda
- mgr Anna Szmit – logopeda, surdologopeda
- mgr Elżbieta Socha – logopeda, neurologopeda
TERAPIA SURDOLOGOPEDYCZNA pozwala rozwijać sprawności językowe oraz uczy rozpoznawania dźwięków otoczenia oraz dźwięków mowy. Skierowana dla dzieci i osób dorosłych z wadą słuchu ( osoby niesłyszące i słabosłyszące wyposażone w aparaty słuchowe lub implanty ślimakowe). Najważniejsze jest, by podjąć terapię surdologopedyczną tuż po tym, jak stwierdzona zostanie wada słuchu. Terapię surdologopedyczną prowadzi surdologopeda.
Działania surdologopedyczne obejmują m.in.:
- wzbogacanie słownictwa biernego i czynnego
- kompensację zaburzonych funkcji słuchowych
- ćwiczenia oddechowe
- ćwiczenia artykulacyjne
- ćwiczenia głosowe
- ćwiczenia słuchowe
Cele terapii surdologopedycznej:
- przygotowanie osoby z wadą słuchu do swobodnego porozumiewania się z innymi
- kształtowanie mowy pod względem fonetycznym, leksykalnym, i gramatycznym
• eliminowanie zachowań zakłócających proces komunikowania się - doskonalenie wyrazistości wypowiedzi.
W PPP Łańcut terapię surdologopedyczą prowadzi:
- mgr Anna Szmit – logopeda, surdologopeda
TERAPIA TYFLOPEDAGOGICZNA to specjalistyczne oddziaływania pedagogiczne stosowane wobec dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością wzroku, wykorzystujące specjalne i/lub dostosowane metody i środki dydaktyczno-wychowawcze oraz terapeutyczne. Bazuje na różnych kierunkach rewalidacyjnych, takich jak: wielostronna stymulacja rozwoju, usprawnianie psychofizyczne i społeczne, korektura zaburzonych i niezaburzonych funkcji organizmu, kompensacja deficytów rozwojowych, dynamizowanie mechanizmów adaptacyjnych.
Cele terapii tyflopedagogicznej:
- rozwijanie umiejętności posługiwania się wzrokiem (stymulowanie do patrzenia, stymulowanie widzenia, rozwijanie podstawowych funkcji wzrokowych związanych z kontrolowaniem ruchów gałek ocznych, kształtowanie pojęć i pamięci wzrokowej, rozwijanie wyższych funkcji wzrokowych)
- rozwijanie umiejętności kompensacyjnego wykorzystania sprawnych zmysłów oraz procesów poznawczych w rozpoznawaniu otoczenia oraz w poruszaniu się w przestrzeni
- ocena czynników ułatwiających i utrudniających funkcjonowanie wzrokowe, w tym wykorzystanie pomocy optycznych i nieoptycznych
- stymulowanie funkcji percepcyjno-motorycznych i procesów poznawczych
- uczenie oraz zaangażowanie różnymi aktywnościami (np. zabawa, samoobsługa, zajęcia artystyczne)
- pomoc w opanowaniu podstawowych wiadomości i umiejętności szkolnych
- wyrównywanie opóźnień umiejętności szkolnych, przede wszystkim czytania, pisania i liczenia
- rozbudzenie motywacji i zainteresowań
Terapią tyflopedagogiczną mogą być objęte dzieci i młodzież, u których stwierdzono niepełnosprawność wzroku (słabowidzący lub niewidomi)
W PPP Łańcut terapię tyflopedagogiczną prowadzi:
- dr Aleksandra Mach – tyflopedagog, oligofrenopedagog
Standardy kwalifikacji do terapii wg metody ruchu rozwijającego Weroniki Wherborne w Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej w Łańcucie
Metoda Ruchu Rozwijającego to metoda mająca na celu wspomaganie rozwoju
psychoruchowego dziecka i terapii zaburzeń tego rozwoju.
System ćwiczeń w tej metodzie wywodzi się z naturalnych potrzeb dziecka, zaspokajanych w kontakcie z dorosłymi tj. z tzw. baraszkowania.
Podstawowe założenia metody to rozwijanie ruchem trzech aspektów:
- świadomości własnego ciała i usprawniania ruchowego,
- świadomości przestrzeni i działania w niej,
- dzielenia przestrzeni z innymi ludźmi i nawiązywania z nimi bliskiego kontaktu.
Warunki zakwalifikowania uczniów na terapię MRR:
- Zgłoszenie zapotrzebowania na ww. formę terapii przez placówkę przedszkole/szkołę podstawową.
- Spotkanie organizacyjne z rodzicami wyrażającymi zgodę na terapię.
- Pisemne zgody rodziców.
- Deklaracja udziału jednego z rodziców, dziadków, opiekunów prawnych lub starszego rodzeństwa do systematycznego udziału w sesjach MRR.
- W przypadku chorób neurologicznych, bądź też innych problemów zdrowotnych wymagane jest zaświadczenie od lekarza prowadzącego o braku przeciwwskazań do podjęcia terapii MRR-go.
W PPP Łańcut terapię Metodą Ruchu Rozwijającego Weroniki Wherborne prowadzą:
- mgr Magdalena Kozera – pedagog
Od piosenki do literki
Założenia metody dobrego startu
Założeniem Metody Dobrego Startu (MDS) jest jednoczesne rozwijanie funkcji:
- wzrokowych;
- słuchowych;
- językowych;
- dotykowo-kinestetycznych (czucie dotyku i ruchu);
- motorycznych oraz ich współdziałanie, czyli integracja percepcyjno-motoryczna.
Celem MDS jest również kształtowanie lateralizacji (ustalenie ręki dominującej) oraz orientacji w prawej i lewej stronie ciała.
Warunki przyjęcia dziecka na terapię pedagogiczną prowadzoną MDS
wg programu „Od piosenki do literki”:
Program „Od piosenki do literki” przeznaczony jest dla dzieci, które mają duże trudności z zapamiętywaniem i odtwarzaniem dużych i małych liter.
Terapia MDS prowadzona jest w PPP w Łańcucie przez pedagoga. Warunkiem zakwalifikowania dziecka na terapię jest:
- pełna diagnoza psychologiczno-pedagogiczna (opinia z Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej) stwierdzająca:
- ryzyko dysleksji (w tym trudności z nauką liter lub cyfr);
- opóźniony rozwój intelektualny;
- upośledzenie umysłowe w stopniu lekkim.
Terapią MDS mogą również zostać objęte dzieci, które przygotowują się do nauki pisania, czytania, cyfr (dzieci 6 i 7 letnie);
- wiek dziecka: 6 – 10 rok życia (w zależności od trudności dziecka w nauce);
- systematyczny udział dziecka w zajęciach na terenie PPP w Łańcucie.
Plan zajęć prowadzonych MDS wg programu „Od piosenki do literki”:
Zajęcia będą odbywały się raz w tygodniu przez 1,5 godziny. Spotkania będą odbywały się przez cały rok szkolny. Zajęcia mają formę grupową.
Zainteresowani terapią MDS rodzice mogą uzyskać informacje w PPP telefonicznie bądź bezpośrednio z panią mgr Magdaleną Kozera w godzinach konsultacji.
W PPP Łańcut terapię Metodą Dobrego Startu:
- mgr Magdalena Kozera – pedagog
Terapia ręki to zajęcia terapeutyczne przeznaczone przede wszystkim dla dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym, u których zauważa się nasilone trudności w utrzymaniu odpowiedniego poziomu graficznego pisma oraz precyzyjnych ruchów rąk. Nadrzędnym aspektem terapii jest diagnoza podłoża zaburzeń i trudności występujących u dziecka. Podczas zajęć dzieci wykonują różnorodne ćwiczenia, których najważniejszym celem jest usprawnianie motoryczne w zakresie motoryki dużej, odpowiednich ruchów ręki dziecka oraz rozwijanie precyzji ręki i oka (koordynacji wzrokowo – ruchowej). Istotnym elementem zajęć jest również wykształcenie prawidłowych nawyków, takich jak: zachowanie właściwej pozycji ciała podczas wykonywania zadań grafomotorycznych oraz opanowanie prawidłowego chwytu narzędzia pisarskiego. Na zajęciach dzieci uczą się jak kontrolować siłę nacisku ręki w trakcie pisania oraz odpowiednio regulować napięcie mięśniowe, jak również doskonalić precyzję ruchów, poznają też techniki opanowania właściwych nawyków ruchowych związanych z prawidłowym kierunkiem pisania. Sprawność ruchowa ręki wiodącej powinna być na tyle rozwinięta, aby dziecko swobodnie mogło wycinać i wykonywać różne zadania graficzne oraz samoobsługowe, wtedy bez trudu opanuje umiejętność pisania. Terapia ręki ma na celu: usprawnianie tzw. małej motoryki, czyli precyzyjnych ruchów dłoni i palców, wyuczenie zdolności skupienia uwagi, patrzenia, wzmacnianie koncentracji, poprawę koordynacji wzrokowo – ruchowej ukształtowanie umiejętności przekraczania linii środkowej ciała, dostarczanie wrażeń dotykowych i poznawanie przez dziecko różnych kształtów i struktur materiałów oraz ich rozróżniania. Ćwiczenia dobierane są indywidualnie do potrzeb i sprawności każdego dziecka. Jeśli dziecko ma problemy z koncentracją uwagi, trudności w pisaniu, samoobsłudze i innych czynnościach precyzyjnych należy zgłosić się do terapeuty ręki. Przeprowadzi diagnozę i zaproponuje odpowiedni program terapeutyczny dostosowany do potrzeb dziecka.
W PPP Łańcut terapię ręki prowadzą:
- mgr Elżbieta Socha – pedagog
- mgr Magdalena Kozera – pedagog
Czym jest Metoda Warnkego?
Fred Warnke udowodnił, że jedną z najważniejszych przyczyn trudności w rozwoju mowy oraz trudności w nauce czytania i pisania, są zaburzenia przetwarzania słuchowego. Uważał również, że umiejętności te można rozwijać stosując odpowiedni trening.
Podstawowym założeniem Metody Warnkego jest oddziaływanie podczas treningu na zmysły wzroku, słuchu i motorykę ćwiczącego.
Blisko 15% dzieci w wieku szkolnym ma trudności z uczeniem się, pisaniem oraz czytaniem. Jak wynika z najnowszych badań, coraz częściej problemy szkolne związane są z deficytem w zakresie percepcji oraz czynności ruchowych.
Do kogo skierowana jest Metoda Warnkego?
Metoda Warnkego skierowana jest do dzieci od 5 roku życia, które mają problemy w następujących obszarach:
- trudności w nauce
- problemy w nauce czytania i pisania
- zaburzenia przetwarzania słuchowego (APD)
- problemy logopedyczne
- problemy osób z grupy ryzyka dysleksji rozwojowej lub u których zdiagnozowano dysleksję
- problemy w lateralizacji
- problemy wynikające z przebytych uszkodzeń mózgu (np. po udarze)
Diagnoza
Procedura diagnostyczna w metodzie Warnkego składa się z 14 kroków. Każde z zadań testowych bada inną kompetencję z zakresu percepcji wzrokowej, słuchowej oraz motoryki.
Trening
Terapeuta opracowuje program treningowy dostosowany do indywidualnych potrzeb dziecka w oparciu o wynik uzyskany w procesie diagnozy.
Trening prowadzony metodą Warnkego zawiera zadania odpowiadające 14 próbom diagnostycznym.
Dziecko korzysta z urządzenia w Poradni pracując z terapeutą.
Metoda Warnkego pozwala na poprawienie funkcjonowania dziecka w obszarze centralnego przetwarzania słuchowego, wzrokowego, koordynacji wzrokowo-ruchowej oraz słuchowo-ruchowej, a także w spostrzeganiu własnej motoryki i równowagi.
Na terapię Metodą Warnkego kwalifikują specjaliści PPP po odbytej konsultacji.
W PPP Łańcut terapię Metodą Warnkego prowadzą:
- mgr Anna Szmit – logopeda, terapeuta Metody Warnkego
- mgr Bernadetta Szal – pedagog, terapeuta Metody Warnkego
Zasadą Metody Instrumental Enrichment (IE) jest to, że wszyscy ludzie, niezależnie od wieku, przejawiających trudności czy statusu mają zdolność do znacznego usprawniania swoich procesów uczenia się.
Podczas sesji terapeuta stosując techniki mediacyjne tworzy i wzmacnia poznawcze strategie
i umiejętności u dziecka. Pomaga mu jednocześnie monitorować osobistą zmianę i potrzeby rozwojowe.
Metoda IE przeznaczona jest do pracy z dziećmi od 6 roku życia z:
- z problemami z koncentracją, skupieniem (ADD),
- ADHD,
- dysleksją rozwojową,
- dyskalkulią,
- z autyzmem w tym z Zespołem Aspergera,
- uogólnionymi trudnościami w uczeniu,
- nieharmonijnym rozwojem intelektualnym,
- obniżoną sprawnością intelektualną,
- zajęcia można także wykorzystywać w stymulowaniu rozwoju dziecka zdolnego.
Korzyści z Terapii Instrumental Enrichment:
- stymuluje procesy poznawcze,
- usprawnia i poprawia: pamięć, percepcję i koncentrację uwagi,
- poprawia myślenie przyczynowo -skutkowe,
- uczy budowania strategii efektywnego rozwiązywania zadań.
Na terapię IE kwalifikuje specjalista PPP po odbytej konsultacji.
W PPP Łańcut terapię IE prowadzi:
- mgr Bernadetta Szal – pedagog, terapeuta IE
Socjoterapia jest procesem psychokorekcyjnym i leczniczym, ukierunkowanym na eliminowanie lub na zmniejszanie poziomu zaburzeń, zwłaszcza zaburzeń zachowania, nadpobudliwości i zahamowania oraz niektórych zaburzeń emocjonalnych.
Jest formą pomocy psychologicznej pośrednią między psychoterapią, a psychoedukacją i treningiem interpersonalnym.
Jest adresowana do dzieci i młodych ludzi w okresie dorastania, w szczególności:
- mających problemy szkolne, które związane są z deficytami parcjalnymi, co może być przyczyną ich trudnych zachowań na terenie szkoły,
- nadpobudliwych, które swoim zachowaniem dostarczają kłopotów dorosłym,
- tych, które mają trudności w nauce, nie ze względu na niepełnosprawność intelektualną, lecz ze względu na opóźnienia szkolne i zaniedbanie dydaktyczne,
- agresywnych, wyrządzających swoim zachowaniem wiele szkód
W procesie socjoterapii istotną rolę odgrywa wzmacnianie osobowości młodych ludzi poprzez realizację celów: rozwojowych, edukacyjnych i terapeutycznych, biorąc pod uwagę charakter zaburzenia oraz wiek uczestników.
W PPP Łańcut zajęcia socjoterapeutyczne prowadzą:
- mgr Katarzyna Czapla – psycholog, socjoterapeuta
- mgr Bernadetta Szal – pedagog, socjoterapeuta
Standardy kwalifikacji do treningów EEG Biofeedback
w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Łańcucie
Celem treningów EEG Biofeedback jest wytworzenie utrwalonych wzorców reagowania czyli poprawienie efektywności mózgu i uzyskanie kontroli nad procesami fizjologicznymi zachodzącymi w organizmie.
Zasady kwalifikacji:
- Skierowanie na konsultację wydaje pracownik PPP w oparciu o wyniki badań psychologiczno-pedagogicznych.
- Rodzic przy odbiorze opinii rejestruje skierowanie w sekretariacie i zapisuje się na konsultację do jednego z trenerów EEG Biofeedback.
- Trener podczas konsultacji dokonuje wstępnej kwalifikacji i wydaje skierowanie na badanie neurologiczne i badanie EEG.
- Rodzic składa w sekretariacie zaświadczenie neurologa i opis wyniku badania EEG (i ewentualnie inne zalecone przez trenera zaświadczenia lekarskie).
- Trener po zapoznaniu się z wynikami informuje rodzica, czy dziecko ostatecznie kwalifikuje się do treningów.
- Skierowanie oczekuje w kolejce na zrealizowanie.
- Rodzic zostaje poinformowany telefonicznie o terminie wykonania treningu diagnostycznego dziecka, na który należy zgłosić się wraz z podziałem godzin lekcyjnych.
W PPP Łańcut treningi EEG Biofeedback prowadzą:
- mgr Magdalena Krzywonos – psycholog, trener Biofeedback
- mgr Katarzyna Czapla – psycholog, trener Biofeedback
- mgr Adrianna Dzień – pedagog, trener Biofeedback
Integracja Sensoryczna (SI) jest to metoda uczenia się poprzez zmysły, przy pomocy której bada się poszczególne systemy zmysłowe dziecka, w celu określenia przyczyn i zakresu nieprawidłowości dziecka. Metoda SI, polega na synchronizacji układów zmysłowych. Oprócz podstawowych zmysłów występujących u człowieka: wzroku, słuchu, węchu, smaki i dotyku, za pomocą których odbierane są informacje z otaczającego nas otoczenia wyróżnia się jeszcze inne układy sensoryczne: układ przedsionkowy (nazywany zmysłem równowagi) – informujący o ruchu i sile grawitacji, układ proprioceptywny (inaczej zmysł kinestetyczny) – odbierający informacje ze stawów i mięśni, układ interoceptywny (wewnętrzny, trzewny) – wykrywający zmiany w narządach wewnętrznych. Tylko wtedy, gdy informacje płyną do mózgu w sposób prawidłowo zorganizowany, rozwój dziecka przebiega bez zakłóceń. Adekwatna integracja jest podstawą procesu uczenia się oraz prawidłowego funkcjonowania emocjonalnego.
Cel terapii SI: celem terapii SI jest szeroko pojęta integracja wszystkich zmysłów, prawidłowe obieranie i regulowanie odbieranych bodźców płynących z otoczenia.
Zakres stosowania:
Metoda SI jest skuteczna w odniesieniu m.in. do dzieci:
- opóźnionym rozwojem mowy,
- specyficznymi trudnościami w uczeniu się,
- nadruchliwych i z zaburzeniami emocjonalnymi; ADHD;
- z cechami autyzmu,
- niepełnosprawnymi intelektualnie
Terapia SI może być prowadzona po wcześniejszych kompleksowych badaniach przeprowadzonych przez kwalifikowanych terapeutów. Po przeprowadzonej diagnozie odparowywany jest indywidualny program terapii. Podczas terapii dziecko nie uczy się konkretnych umiejętności lecz poprawiając integrację sensoryczną wzmacnia procesy nerwowe leżące u podstaw tych umiejętności, a one pojawiają się w sposób naturalny jako konsekwencja poprawy funkcjonowania ośrodkowego układu nerwowego. Terapeuta opracowuje również przykładowe ćwiczenia usprawniające do wykonania w ciągu dnia w domu. Terapia SI powinna być prowadzona minimum raz w tygodniu. Nie można przewidzieć daty końcowej zajęć.
Wymagania do terapii SI w PPP w Łańcucie jest posiadanie pisemnej diagnozy.
W PPP Łańcut terapię SI prowadzą:
- mgr Magdalena Kozera – pedagog, terapeuta Integracji Sensorycznej
- mgr Elżbieta Socha – pedagog, terapeuta Integracji Sensorycznej
Integracja sensoryczna w pigułce:
Cykl zajęć edukacyjnych prezentujący model pracy wychowawczej dla rodziców dzieci nadpobudliwych i przejawiających trudne zachowania.
W czasie warsztatów rodzice poznają techniki behawioralnej pracy z dzieckiem oraz pracują nad ich skutecznym wprowadzaniem w życie rodzinne. Do poznawanych technik należą m.in: skuteczne wydawanie poleceń, wprowadzanie zasad i konsekwencji, chwalenie i wspólne spędzanie czasu z dzieckiem. Rodzice będą uczyć się skutecznego reagowania w sytuacjach trudnych, stawiania konkretnych wymagań dziecku oraz sposobu ich egzekwowania. Rodzice zapoznają się ze sposobami reagowania w sytuacjach wybuchu agresji impulsywnej oraz prowadzenia pracy wychowawczej na podstawie zawierania kontraktów i umów z dzieckiem w sytuacjach trudnych oraz nowych.
Warsztaty prowadzone są wg programu autorskiego specjalistów od ADHD:
- prof. dr hab. n. med. Tomasza Wolańczyka,
- dr n. med. Artura Kołakowskiego,
- dr n. med. Magdaleny Skotnickiej,
- lek. mgr psych. Agnieszki Pisuli z Kliniki Psychiatrii Wieku Rozwojowego AM w Warszawie i Centrum Psychoterapii Poznawczo-Behawioralnej w Warszawie.
Wasze dziecko jest nadpobudliwe, ma ADHD, przejawia trudne zachowania! Chcecie wiedzieć jak pomóc sobie i swojemu dziecku w poradzeniu sobie z napotykanymi trudnościami i wymaganiami stawianymi przez otoczenie? Zdarzyło Wam się mieć przez moment przekonanie, że Wasze metody wychowawcze są nieskuteczne?
Jeśli chcecie lepiej dogadywać się ze swoim dzieckiem, zrozumieć, czemu czasem to takie trudne, I JEDNOCZEŚNIE poznać techniki, dzięki którym z łatwością poradzicie sobie np. z histerią w sklepie, czy zachęcicie dziecko do odrabiania lekcji.
- Uczestnicy ponoszą koszt materiałów szkoleniowych tj. 40 zł.
- Wpłata jest jednorazowa i dokonywana na 1 spotkaniu.
- Osoby chętne do uczestnictwa w cyklu 14 spotkań prosimy o wcześniejsze zgłoszenie osobiste lub telefoniczne tel. 17 225-33-07.
- Skład grupy pozostaje niezmienny przez wszystkie spotkania.
W PPP Łańcut Warsztaty dla Dobrych Rodziców prowadzą:
- mgr Izabela Zańko – psycholog
- mgr Karolina Szeliga – psycholog
Cykl zajęć obejmujący 10 cotygodniowych spotkań. Czas trwania każdego spotkania to 3 godziny zegarowe (4 godziny dydaktyczne). W trakcie każdych zajęć organizowana jest 10-15 minutowa przerwa.
Udział w spotkaniach jest bezpłatny.
Osoby chętne do uczestnictwa w cyklu zajęć prosimy o wcześniejsze złożenie zgłoszenia osobistego w sekretariacie PPP lub przesłanie zgłoszenia drogą mailową na adres Poradni: poradniapplancut@gmail.com
Skład grupy pozostaje niezmienny przez wszystkie spotkania.
Obecność na pierwszym spotkaniu jest warunkiem uczestnictwa w kolejnych spotkaniach cyklu.
Liczba miejsc w grupie jest ograniczona. Liczebność grupy to ok. 10-14 osób.
O programie:
Program „Szkoła dla Rodziców i Wychowawców” to warsztaty umiejętności wychowawczych opracowane na podstawie książek Adele Faber i Elaine Mazlish „Jak mówić, żeby dzieci nas słuchały? Jak słuchać, żeby dzieci do nas mówiły?” oraz pozycji autorstwa Joanny Sakowskiej.
To program spotkań dla każdego, kto szuka sposobu na nawiązanie głębszych i cieplejszych relacji z dziećmi lub wychowankami.
Spotkania te prowadzone są metodą warsztatową i mają charakter psychoedukacyjny. Dzięki nim uczestnicy dowiedzą się jak skutecznie wyznaczać zdrowe granice w procesie wychowania. Rodzice i wychowawcy nabędą umiejętności słuchania, okazywania uczuć i pełnej akceptacji dziecka. Poznają i przećwiczą metody zachęcające dziecko do współpracy i samodzielności. Dowiedzą się w jaki sposób budować reguły, wyciągać konsekwencje i rozwiązywać sytuacje konfliktowe. Cykl spotkań odbędzie się w atmosferze dialogu i wymiany wzajemnych doświadczeń.
Tematyka zajęć związana z budowaniem relacji dorosły – dziecko:
- wyrażanie oczekiwań i ograniczeń tak, aby były przez dziecko respektowane,
- rozpoznawanie, wyrażanie i akceptowanie uczuć,
- aktywne, wspierające słuchanie,
- motywowanie dziecka do współdziałania,
- modyfikowanie niepożądanych lub nieodpowiednich zachowań dziecka,
- uwalnianie dzieci od grania narzuconych ról w domu i szkole,
- wspieranie procesu usamodzielniania się dziecka,
- budowanie realnego poczucia własnej wartości dziecka,
- konstruktywne rozwiązywanie konfliktów.
Prowadzący Szkołę dla Rodziców w PPP w Łańcucie:
- mgr Karolina Szeliga – psycholog
- mgr Izabela Zańko – psycholog