Szkolenia Rady Pedagogicznej
| Wykład/zajęcia warsztatowe | Rodzaj szkoły |
|---|---|
| Autyzm dziecięcy – charakterystyka zaburzenia, wskazania edukacyjne i terapeutyczne | RP – przedszkola, szkoły podstawowe |
| Co dziecko chce nam powiedzieć swoim zachowaniem? | RP – przedszkola |
| Cisza, która mówi – mutyzm wybiórczy a nieśmiałość, podobieństwa i różnice | RP – przedszkola |
| Depresja u dzieci i młodzieży – fakty i mity | RP- szkoły ponadpodstawowe |
| Dziecko, które mówi „nie wiem | RP – przedszkola |
| Elementy Metody Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherbone w pracy z grupą – praktyczne warsztaty | RP – przedszkola |
| Formy działalności Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej w Łańcucie – wsparcie szkół i przedszkoli w organizowaniu pomocy psychologiczno – pedagogicznej | RP- przedszkola, szkoły podstawowe, szkoły ponadpodstawowe |
| Funkcjonowanie szkolne dzieci z trudnościami w widzeniu | RP- szkoły podstawowe |
| Jak sobie radzić z prowokacyjnym zachowaniem uczniów? „Metoda konstruktywnej konfrontacji | RP- szkoły podstawowe (kl. VII i VIII ) szkoły ponadpodstawowe |
| Jak wspierać ucznia z trudnościami grafomotorycznymi | RP- szkoły podstawowe |
| Komunikacja dziecka z autyzmem – dostosowanie warunków edukacyjnych | RP – przedszkola, szkoły podstawowe |
| Komunikacja z nastolatkiem w kryzysie | RP – szkoły podstawowe, szkoły ponadpodstawowe |
| Konstruktywne rozwiązywanie konfliktów w klasie | RP – szkoły podstawowe, szkoły ponadpodstawowe |
| Konstruowanie i realizacja IPET | RP – przedszkola, szkoły podstawowe, szkoły ponadpodstawowe |
| Kompetencje cyfrowe dzieci i młodzieży – zagrożenia i zasady bezpiecznego korzystania | RP – szkoły podstawowe, szkoły ponadpodstawowe |
| Mutyzm wybiórczy – zasady pracy z dzieckiem | RP – przedszkola, szkoły podstawowe klasy I-III |
| Muzyka, ruch, zabawa …to w przedszkolu świetna sprawa | RP- przedszkola |
| Nauczanie przyjazne mózgowi | RP – szkoły podstawowe, szkoły ponadpodstawowe |
| Opinia i orzeczenie z Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej, a organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole – zasady, formy i praktyczne rozwiązania | RP – przedszkola, szkoły podstawowe, szkoły ponadpodstawowe |
| Organizowanie kształcenia specjalnego w szkołach ogólnodostępnych | RP – szkoły podstawowe, szkoły ponadpodstawowe |
| Profilaktyka logopedyczna u dzieci przedszkolnych | RP – przedszkola |
| Rola szkoły w ocenie funkcjonowania ucznia (diagnoza funkcjonalna) – aspekty prawne i praktyczne przygotowanie opinii dla PPP | RP – przedszkola, szkoły podstawowe, szkoły ponadpodstawowe |
| Rozwój emocjonalny dziecka w wieku przedszkolnym | RP – przedszkola |
| Samookaleczenia u dzieci i młodzieży | RP- szkoły podstawowe, szkoły ponadpodstawowe |
| Skrining rozwoju małego dziecka – narzędzia wczesnej identyfikacji potrzeb rozwojowych i planowania wsparcia | RP – przedszkola, żłobki |
| Stymulowanie rozwoju mowy dzieci w wieku przedszkolnym | RP – przedszkola |
| Trening efektywnej komunikacji | RP- szkoły podstawowe szkoły ponadpodstawowe |
| Trudne emocje towarzyszące rodzicom podczas wychowywania dziecka z niepełnosprawnością | RP – przedszkola, szkoły podstawowe |
| Trudności w pisaniu i czytaniu dzieci w młodszym wieku szkolnym | RP- szkoły podstawowe kl. I-III |
| Uczeń z zaburzeniami lękowymi | RP – szkoły podstawowe, szkoły ponadpodstawowe |
| Uczeń ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w środowisku szkolnym. Jak z nim pracować? | RP-szkoły podstawowe szkoły ponadpodstawowe |
| Wskazówki do pracy z dzieckiem przewlekle chorym w szkole | RP-szkoły podstawowe szkoły ponadpodstawowe |
| Wybrane metody i formy pracy w przedszkolu z dziećmi z niepełnosprawnością | RP- przedszkola |
| Wykorzystanie elementów Integracji Sensorycznej w terapii logopedycznej | RP – przedszkola, szkoły podstawowe |
| Zachowania autoagresywne – samouszkodzenia u dzieci i młodzieży | RP – ponadpodstawowe |
| Zachowania trudne uczniów | RP- przedszkola |
| Zapobieganie wadom wymowy | RP- przedszkola |
Prelekcje dla rodziców
| Prelekcja | Rodzaj szkoły |
|---|---|
| Będąc w sieci – jak wprowadzić dzieci bezpiecznie w wirtualny świat! przedszkola | |
| Codzienne budowanie własnej wartości u dziecka | przedszkola |
| Ćwiczenia narządów artykulacyjnych w terapii logopedycznej | przedszkola |
| Charakterystyka rozwoju mowy dziecka w wieku przedszkolnym | przedszkola |
| Czy moje dziecko potrzebuje wsparcia? Kiedy warto zgłosić się do Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej | przedszkola |
| Docenianie jako czynnik wzmacniający poczucie własnej wartości dziecka | przedszkola |
| Depresja u dzieci i młodzieży- mity i fakty | szkoły podstawowe klasy VI-VIII, szkoły ponadpodstawowe |
| Dojrzałość szkolna dziecka 6-letniego – co moje dziecko powinno umieć przed pójściem do szkoły? | przedszkola |
| Dyskalkulia – pierwsze sygnały, diagnoza w poradni i pomoc dziecku | szkoły podstawowe |
| Emocje dziecka – o czym mówią | przedszkola |
| Etapy rozwoju mowy u dziecka- działania wspomagające rozwój mowy | przedszkola |
| Gry komputerowe – zagrożenia i zasady bezpiecznego korzystania | szkoły podstawowe |
| Jak dodać odwagi – sposoby na nieśmiałe dziecko | przedszkola, szkoły podstawowe, klasy I-III |
| Jak przygotować dziecko do adaptacji przedszkolnej | żłobek |
| Jak wybrać odpowiednią szkołę dla mojego dziecka? Predyspozycje i zainteresowania ucznia, możliwości kształcenia oraz oferta szkół ponadpodstawowych – praktyczne wskazówki dla rodziców | szkoły podstawowe, klasy VIII |
| Jak rozmawiać z nastolatkiem? | szkoły ponadpodstawowe |
| Jak wspierać rozwój emocjonalny dziecka | przedszkola, szkoły podstawowe |
| Jak wspierać dzieci z trudnościami w czytaniu i pisaniu w młodszym wieku szkolnym? | szkoły podstawowe, klasy I-III |
| Kiedy dziecko słyszy, ale ma trudności ze słuchaniem? Centralne przetwarzanie słuchowe – jak rozpoznać trudności | szkoły podstawowe |
| Metody wykorzystywane w procesie nauki czytania (metoda sylabowa, Metoda Dobrego Startu, itp.) dla rodziców dzieci z trudnościami w czytaniu | szkoły podstawowe, klasy I-III |
| „Nie chce mi się” – jak motywować dziecko? | przedszkola |
| Młodsze dziecko w dobie niebieskiego ekranu | przedszkola |
| Postawy rodzicielskie i style wychowania | szkoły podstawowe, klasy I- VI |
| Postęp cywilizacyjny, a zagrożenia dla najmłodszych | szkoły podstawowe |
| Potrzeby psychiczne dzieci i sposoby ich zaspokajania | szkoły podstawowe |
| Profilaktyka wad wymowy | przedszkola |
| Pozytywna dyscyplina. Metoda pomocna w wychowaniu małych dzieci | przedszkola |
| Rodzaje wsparcia społecznego dla rodziców dzieci z niepełnosprawnościami | przedszkola, szkoły podstawowe |
| Rodzic offline – cyfrowa higiena od kuchni | żłobek, przedszkola, szkoły podstawowe – kl. I-III |
| Rola rodzica w procesie dydaktycznym i wychowawczym | szkoły podstawowe |
| Rozwój emocjonalny dziecka w wieku przedszkolnym | przedszkola |
| Samookaleczenia u dzieci i młodzieży | szkoły podstawowe |
| Spektrum autyzmu – wczesne sygnały, na które warto zwrócić uwagę w rozwoju i funkcjonowaniu dziecka | przedszkola |
| Sposoby spędzania czasu z dzieckiem z wykorzystaniem elementów Metody Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherbone | przedszkola |
| Sprawny aparat mowy warunkiem prawidłowej artykulacji | przedszkola |
| Terapia ręki z elementami sensoplastyki jako atrakcyjna forma wsparcia najmłodszych uczniów z trudnościami grafomotorycznymi | szkoły podstawowe |
| Trudne emocje rodzica – jak się zatrzymać, gdy ciśnienie rośnie | żłobek, przedszkola, szkoły podstawowe, kl. I-III |
| Wady wymowy i ich wpływ na sytuację szkolną dziecka | przedszkola, szkoły podstawowe, klasy I-III |
| Wielka siła małego słowa – komunikat „ja” | przedszkola, szkoły podstawowe, klasy I-III |
| Wspomaganie rozwoju mowy dziecka w wieku przedszkolnym | przedszkola |
| Wskazówki wychowawcze dla rodziców małego dziecka | żłobek, młodsze grupy przedszkolne tzw. „maluchy” |
| Wspomaganie rozwoju grafomotorycznego dziecka w domu | przedszkola |
| WWR- kiedy i jak mogę wspierać dziecko | przedszkola |
| Wybór szkoły i zawodu – jak mądrze wspierać dziecko? | szkoły podstawowe, klasy VIII |
| Zachowania trudne u dzieci | przedszkola |
| Zachowania autoagresywne – samouszkodzenia u dzieci i młodzieży szkolnej | szkoły ponadpodstawowe |
| Zanim będzie za późno… – uzależnienia od substancji psychoaktywnych wśród młodszych | szkoły podstawowe- klasy starsze, szkoły ponadpodstawowe |
| Zapobieganie wadom wymowy w wieku przedszkolnym | przedszkola |
| Zdrowie psychiczne dzieci i młodzieży | szkoły podstawowe, szkoły ponadpodstawowe |